专利摘要

本实用新型公开了一种高中生物教学用标本展示架，包括支撑架和滚轮，所述支撑架的底端四角均焊接有滚轮，所述支撑架的顶端焊接有无顶盖结构的矩形箱，所述矩形箱的前侧开设有通口，所述矩形箱的内腔左右两侧中心位置沿前后方向均开设有滑槽，所述滑槽的内腔内嵌有滑块 ，所述滑槽的内腔沿前后方向焊接有与滑块相贯穿的圆柱，所述圆柱的外壁套接有第一弹簧。该高中生物教学用标本展示架，无需将多个标本同时平铺在展示架上进行展示，不仅大大减少了占地面积，在对某一个标本进行讲解时，避免学生观看其他标本而导致注意力不集中，而且可实现对较小尺寸的标本细节进行观看，提高了学生的学习效率，有利于广泛推广。

权利要求

1.一种高中生物教学用标本展示架，包括支撑架(1)和滚轮(2)，所述支撑架(1)的底端四角均焊接有滚轮(2)，其特征在于：所述支撑架(1)的顶端焊接有无顶盖结构的矩形箱(3)，所述矩形箱(3)的前侧开设有通口(4)，所述矩形箱(3)的内腔左右两侧中心位置沿前后方向均开设有滑槽(5)，所述滑槽(5)的内腔内嵌有滑块(6)，所述滑槽(5)的内腔沿前后方向焊接有与滑块(6)相贯穿的圆柱(7)，所述圆柱(7)的外壁套接有第一弹簧(8)，所述第一弹簧(8)的前后两端分别与滑块(6)和矩形箱(3)相卡接，所述滑块(6)的内侧延伸出滑槽(5)的内腔，所述滑块(6)的内侧焊接有将两个滑块(6)相连的推板(9)，所述矩形箱(3)的前侧底端中心位置开设有圆槽(10)，所述圆槽(10)的内壁圆周开设有弧形槽(11)，所述圆槽(10)的内腔后侧轴接有可绕自身轴线转动的转杆(12)，所述转杆(12)的外壁开设有上下贯通的通孔(13)，所述通孔(13)的内腔插接有第二弹簧(14)，所述第二弹簧(14)的上下两端均卡接有圆球(15)，且圆球(15)的一部分在第二弹簧(14)的外力作用下延伸至弧形槽(11)的内腔，所述转杆(12)的前端延伸出圆槽(10)，所述转杆(12)的外壁前端过盈配合有连接板(16)，且连接板(16)的顶端螺钉连接有放大镜(17)。

2.根据权利要求1所述的一种高中生物教学用标本展示架，其特征在于：所述弧形槽(11)的数量为两个，且两个弧形槽(11)在同一垂直平面上。

3.根据权利要求1所述的一种高中生物教学用标本展示架，其特征在于：所述推板(9)的上表面倾斜设置。

4.根据权利要求1所述的一种高中生物教学用标本展示架，其特征在于：所述圆球(15)延伸至弧形槽(11)内腔的面积小于圆球(15)一半的面积。

5.根据权利要求1所述的一种高中生物教学用标本展示架，其特征在于：所述放大镜(17)位于通口(4)的前侧中心位置。

说明书

技术领域

本实用新型涉及高中生物教学技术领域，具体为一种高中生物教学用标本展示架。

背景技术

在生物教学中，认识生物学科相关知识需要进行生物标本的介绍和示范，这样有助于学生在学习过程中的知识的吸收，常见的示范就是把生物标本放置于展示架上进行展示教学，但现有的标本展示架都是将多个标本一同平铺在展示架上进行展示，占地面积大，在对某一个标本进行讲解时，由于标本较多，容易使学生观看其他标本，导致学生注意力不集中，而且对较小尺寸的标本细节难于观看，大大降低了学生的学习效率，不利于广泛推广。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种高中生物教学用标本展示架，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种高中生物教学用标本展示架，包括支撑架和滚轮，所述支撑架的底端四角均焊接有滚轮，所述支撑架的顶端焊接有无顶盖结构的矩形箱，所述矩形箱的前侧开设有通口，所述矩形箱的内腔左右两侧中心位置沿前后方向均开设有滑槽，所述滑槽的内腔内嵌有滑块，所述滑槽的内腔沿前后方向焊接有与滑块相贯穿的圆柱，所述圆柱的外壁套接有第一弹簧，所述第一弹簧的前后两端分别与滑块和矩形箱相卡接，所述滑块的内侧延伸出滑槽的内腔，所述滑块的内侧焊接有将两个滑块相连的推板，所述矩形箱的前侧底端中心位置开设有圆槽，所述圆槽的内壁圆周开设有弧形槽，所述圆槽的内腔后侧轴接有可绕自身轴线转动的转杆，所述转杆的外壁开设有上下贯通的通孔，所述通孔的内腔插接有第二弹簧，所述第二弹簧的上下两端均卡接有圆球，且圆球的一部分在第二弹簧的外力作用下延伸至弧形槽的内腔，所述转杆的前端延伸出圆槽，所述转杆的外壁前端过盈配合有连接板，且连接板的顶端螺钉连接有放大镜。

优选的，所述弧形槽的数量为两个，且两个弧形槽在同一垂直平面上。

优选的，所述推板的上表面倾斜设置。

优选的，所述圆球延伸至弧形槽内腔的面积小于圆球一半的面积。

优选的，所述放大镜位于通口的前侧中心位置。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该高中生物教学用标本展示架，1、通过推板、滑块和第一弹簧的配合，可将需要展示标本的标本框从前至后依次从矩形箱的顶端推板与矩形箱内腔前侧之间的空隙插入矩形箱的内腔，并将标本框夹紧固定在矩形箱内腔中，当老师对最前端的标本讲解结束时，通过将其标本框从矩形箱的顶端抽出，可使第一弹簧失去外力带动剩余的标本框向前移动进行依次顶替，并将抽出的标本框重新从最后端的标本框与推板之间的空隙中插入矩形箱的内腔，以此类推，可实现标本对学生的展示，无需将多个标本同时平铺在展示架上进行展示，大大减少了占地面积，在对某一个标本进行讲解时，避免学生观看其他标本而导致注意力不集中；

2、当需要对较小尺寸的标本进行观看时，通过放大镜可对标本进行观看，当无需对标本进行放大时，转动放大镜，通过第二弹簧、圆球、弧形槽之间的配合，可使放大镜带动转杆转动180度后自动进行固定，从而可实现对较小尺寸的标本细节进行观看，提高了学生的学习效率，有利于广泛推广。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型矩形箱的主视剖视结构示意图；

图3为本实用新型A处的放大结构示意图

图4为本实用新型矩形箱的俯视剖视结构示意图

图5为本实用新型推板的立体结构示意图。

图中：1、支撑架，2、滚轮，3、矩形箱，4、通口，5、滑槽，6、滑块，7、圆柱，8、第一弹簧，9、推板，10、圆槽，11、弧形槽，12、转杆，13、通孔，14、第二弹簧，15、圆球，16、连接板，17、放大镜。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种高中生物教学用标本展示架，包括支撑架1和滚轮2，支撑架1的底端四角均焊接有滚轮2，支撑架1的顶端焊接有无顶盖结构的矩形箱3，矩形箱3的前侧开设有通口4，通过通口4可方便学习对矩形箱3内腔放置的标本进行观看，矩形箱3的内腔左右两侧中心位置沿前后方向均开设有滑槽5，滑槽5的内腔内嵌有滑块6，滑槽5的内腔沿前后方向焊接有与滑块6相贯穿的圆柱7，圆柱7的外壁套接有第一弹簧8，第一弹簧8为压缩弹簧，第一弹簧8的弹性系数为18N/CM，第一弹簧8受到拉伸或挤压后产生弹性形变，去除外力后恢复至初始状态，第一弹簧8的前后两端分别与滑块6和矩形箱3相卡接，通过圆柱7可对第一弹簧8进行限位，防止第一弹簧8被滑块6压缩时发生偏移，滑块6的内侧延伸出滑槽5的内腔，滑块6的内侧焊接有将两个滑块6相连的推板9，通过滑槽5和滑块6的配合，可方便推板9更加稳定的移动，通过推板9可方便将放入矩形箱3内腔的标本框进行夹紧固定，矩形箱3的前侧底端中心位置开设有圆槽10，圆槽10的内壁圆周开设有弧形槽11，圆槽10的内腔后侧轴接有可绕自身轴线转动的转杆12，转杆12的外壁开设有上下贯通的通孔13，通孔13的内腔插接有第二弹簧14，第二弹簧14为压缩弹簧，第二弹簧14的弹性系数为20N/CM，第二弹簧14受到拉伸或挤压后产生弹性形变，去除外力后恢复至初始状态，第二弹簧14的上下两端均卡接有圆球15，且圆球15的一部分在第二弹簧14的外力作用下延伸至弧形槽11的内腔，通过通孔13可方便圆球15向内侧移动对第二弹簧14进行挤压，并使圆球15与弧形槽11分离，通过圆球15和弧形槽11的配合，可实现对转杆12进行固定，转杆12的前端延伸出圆槽10，转杆12的外壁前端过盈配合有连接板16，且连接板16的顶端螺钉连接有放大镜17。

作为优选方案，更进一步的，弧形槽11的数量为两个，且两个弧形槽11在同一垂直平面上，可实现将放大镜17相对于弧形槽11的垂直方向进行固定。

作为优选方案，更进一步的，推板9的上表面倾斜设置，可实现标本框插入推板9与矩形箱3内腔前侧之间的空隙时，标本框推动推板9向后侧移动。

作为优选方案，更进一步的，圆球15延伸至弧形槽11内腔的面积小于圆球15一半的面积，当转动放大镜17使通孔13与弧形槽11不相对应时，确保圆球15能够向通孔13的内腔进行移动。

作为优选方案，更进一步的，放大镜17位于通口4的前侧中心位置，可实现对位于矩形箱3最前端的标本框中的标本进行放大观看。

其详细连接手段，为本领域公知技术，下述主要介绍工作原理以及过程，具体工作如下。

当需要使用该装置时，首先，老师将装有需要展示标本的标本框从前至后依次从矩形箱3的顶端插入，并通过推板9与矩形箱3内腔前侧之间的空隙插入矩形箱3的内腔，当标本框插入时，标本框与推板9的顶端斜面相接触，在标本框与推板9顶端的斜面配合下，可使标本框向下插入矩形箱3的内腔时，推动推板9向后侧移动，推板9带动滑块6向后侧移动，滑块6对第一弹簧8进行挤压，使第一弹簧8受力变形，从而可使标本框插入矩形箱3的内腔，标本框插入后推板9在第一弹簧8的外力作用下将标本框夹紧固定在矩形箱3的内腔，依次类推，可将多个标本框存放在矩形箱3的内腔中，当需要使用该装置对学生进行展示时，学生通过通口4可直接观看到位于最前端的标本框中的标本，当老师对最前端的标本讲解结束后，将其标本框从矩形箱3的顶端抽出，此时第一弹簧8失去外力，并带动推板9向前推动剩余的标本框，使剩余中最前端的的标本框移动至原抽出的标本框的位置进行顶替，然后将抽出的标本框重新插入最后端的标本框与推板9之间的空隙中，抽出的标本框向后推动推板9，可方便抽出的标本框再次插入矩形箱3的内腔后端，大大减少了占地面积，同时在对较小尺寸的标本进行观看时，可通过放大镜17进行观看，当无需对标本进行放大时，逆时针推动放大镜17，使放大镜17通过连接板16带动转杆12逆时针转动，转杆12在转动时，圆球15向内侧移动，并对第二弹簧14进行挤压，此时圆球15抵在圆槽10的外壁上，当放大镜17转动180度时，弧形槽11与通孔13相对应，在第二弹簧14的外力作用下，第二弹簧14将圆球15弹动至弧形槽11的内腔，并将转杆12卡住进行固定，该装置操作简单，使用方便，便于学生的观看。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端”、“顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作；同时除非另有明确的规定和限定，术语“卡接”、“轴接”、“插接”、“焊接”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

一种高中生物教学用标本展示架专利购买费用说明

Q：办理专利转让的流程及所需资料

A：专利权人变更需要办理著录项目变更手续，有代理机构的，变更手续应当由代理机构办理。

1：专利变更应当使用专利局统一制作的“著录项目变更申报书”提出。

2：按规定缴纳著录项目变更手续费。

3：同时提交相关证明文件原件。

4：专利权转移的，变更后的专利权人委托新专利代理机构的，应当提交变更后的全体专利申请人签字或者盖章的委托书。

Q:专利著录项目变更费用如何缴交

A：（1）直接到国家知识产权局受理大厅收费窗口缴纳,（2）通过代办处缴纳，（3）通过邮局或者银行汇款,更多缴纳方式

Q：专利转让变更，多久能出结果

A：著录项目变更请求书递交后，一般1-2个月左右就会收到通知，国家知识产权局会下达《转让手续合格通知书》。